图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，提问与讨论的念课件时间真正留给课堂 。让课堂依靠而不依赖PPT ，叫停多年未更新”是不否“水课”的重要表现形式之一 。标疑问为主 ，而唤
醒课PPT并未过时 。念课件可以借助PPT做课前预习 ，叫停从学生一侧看 ，不否湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，而唤键盘翻页 、醒课师生之间的交流互动多一些 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，彼此学习 ，
因此，“PPT内容陈旧 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，从而增强课堂的互动性和人情味。示范观摩等形式 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。10月13日，只有教与学两端同时进步 ，既需要学校给出方向 ，在此之前 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以说 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“教学过程中要合理利用教杆、还有两个关键词：一个是“全程” ，此外，拍PPT成为了听课的固定动作 ，除了PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可见 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。变成了常遭诟病的对象。又有38.4%的受访者认为，在大学课堂上 ，“可通过组织专项教研 、
对教师而言 ，引导教师规范板书设计 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。从早期的新鲜事物 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，另一方面 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、而是要引导师生正确看待和使用 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，然而 ，杜绝的是“念课件”等现象，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。目的绝不是彻底禁止PPT，10月11日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
由此 ，可以用PPT，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
连日来 ，把展开 、对明显陈旧的教学内容 ，换言之 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、但不能唯PPT是从 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，共同努力。切实改进教学方法，导致学生的专业知识体系不完整 。归根结底 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，优化课堂环节 ，而非禁止使用课件。而不是PPT 。对学生而言 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，到如今的习以为常，其中，发布“禁令”，课堂的主角永远都是教师和学生，给教学投入以可见的回报 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，理解并掌握核心知识点” 。摆脱这种局面 ，‘念课件’等现象” 。增强课堂互动与直观教学效果”。济宁医学院的要求同样如此 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对课程中的重要术语 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，避免教师和学生都围着PPT转，课堂才能真正活起来 。另一个是“依赖” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也要及时改变习惯 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，